Sienna

ຈໍ ແລະ ພາສາໃນເດັກນ້ອຍ: ວິທີໃຊ້ສຳຄັນກວ່າລະຍະເວລາ

ໃນເດັກນ້ອຍ, ເວລາຈໍທີ່ດົນກວ່າຕິດພັນກັບຄວາມສາມາດທາງພາສາທີ່ອ່ອນກວ່າໜ້ອຍໜຶ່ງໃນການສັງເຄາະໃຫຍ່. ການເບິ່ງນຳກັນກັບຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ເນື້ອຫາສຶກສາ ມາພ້ອມກັບຜົນທີ່ດີກວ່າ. ການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ເປັນການສັງເກດການ, ແລະ ບໍ່ມີອັນໃດຊີ້ຂາດເລື່ອງສາເຫດ. ຄຳແນະນຳທາງການກໍຄິດເຖິງເລື່ອງນີ້: WHO ບໍ່ແນະນຳຈໍບັນເທິງກ່ອນອາຍຸ 2 ປີ, ແລະ ຝຣັ່ງຫ້າມຈໍກ່ອນອາຍຸ 3 ປີ ຕັ້ງແຕ່ປີ 2025.

ການສັງເຄາະໃຫຍ່ສະແດງຫຍັງ

ການສັງເຄາະອ້າງອີງຂອງຫົວຂໍ້ນີ້ແມ່ນການວິເຄາະເມຕາຂອງ 42 ການສຶກສາ ກ່ຽວກັບເດັກ 18 905 ຄົນ ອາຍຸ 0 ຫາ 12 ປີ, ພິມໃນ JAMA Pediatrics ໃນປີ 2020. ໃນນັ້ນ ເວລາຈໍທີ່ດົນກວ່າຕິດພັນກັບຄວາມສາມາດທາງພາສາທີ່ອ່ອນກວ່າໜ້ອຍໜຶ່ງ (r = -0,14), ສ່ວນໂທລະທັດທີ່ປ່ອຍໄວ້ເປັນພື້ນຫຼັງ ຕິດພັນກັບຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທີ່ຊັດກວ່າໜ້ອຍໜຶ່ງ (r = -0,19). ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ຍັງນ້ອຍ, ແລະ ການສຶກສາທີ່ລວມໄວ້ເປັນການສັງເກດການ: ຜົນຂອງພວກມັນເປັນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ. ເນື້ອຫາສຶກສາ (r = +0,13) ແລະ ການເບິ່ງນຳກັນກັບຜູ້ໃຫຍ່ (r = +0,16) ມາພ້ອມກັບຄວາມສາມາດທາງພາສາທີ່ດີກວ່າ (Madigan et coll.).

ການວິເຄາະເມຕາຂອງ 63 ການສຶກສາ ຄື ເດັກ 89 163 ຄົນ ພິມໃນ JAMA Pediatrics ໃນປີ 2022 ປະເມິນວ່າ ມີພຽງ 24,7 % ຂອງເດັກຕ່ຳກວ່າ 2 ປີ ທີ່ປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານຈໍສູນ, ແລະ 35,6 % ຂອງເດັກ 2 ຫາ 5 ປີ ຢູ່ໃນຂອບເຂດຊົ່ວໂມງຕໍ່ວັນ. ໃນທຸກປະເທດທີ່ສຶກສາ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເກີນມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ (McArthur et coll.).

ການສຳຫຼວດເດນມາກທີ່ພິມໃນ BMC Public Health ໃນປີ 2024 ກ່ຽວກັບເດັກ 31 125 ຄົນ ອາຍຸ 2 ແລະ 3 ປີ. ຕັ້ງແຕ່ຊົ່ວໂມງຕໍ່ວັນ, ເວລາຢູ່ໃນໂທລະສັບ ຫຼື ແທັບເລັດ ຕິດພັນກັບຄະແນນພາສາທີ່ຕ່ຳກວ່າ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກວ່າ ທັງໃນຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການສະແດງອອກ (ອັດຕາສ່ວນລັດຖະປະສິດທິທີ່ປັບແລ້ວ ລະຫວ່າງ 1,2 ຫາ 1,5 ຕາມລະຍະເວລາ ແລະ ດ້ານ). ໃນການສຳຫຼວດດຽວກັນ, ການອ່ານຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຄວາມເຂົ້າໃຈໄດ້ບາງສ່ວນ; ສ່ວນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະແດງອອກ ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ປ່ຽນ (Rayce et coll.).

ບໍລິບົດ ແລະ ເນື້ອຫາ ປ່ຽນພາບ

ດຳເນີນກັບເດັກ 1 878 ຄົນ ອາຍຸ 12 ຫາ 48 ເດືອນ ໃນ 19 ປະເທດອາເມລິກາລາຕິນ, ການສຶກສາທີ່ພິມໃນ PLOS ONE ໃນປີ 2025 ພົບວ່າເວລາຈໍເກີນຄຳແນະນຳເກືອບທຸກແຫ່ງ ໂດຍມີໂທລະທັດ ແລະ ໂທລະທັດພື້ນຫຼັງນຳໜ້າ, ສະເລ່ຍຫຼາຍກວ່າຊົ່ວໂມງຕໍ່ວັນ. ຄວາມຖີ່ຂອງການໃຊ້ຮ່ວມກັບຜູ້ໃຫຍ່ມີຄວາມສຳພັນທາງບວກກັບຄວາມສາມາດທາງພາສາ ຫຼັງການປັບຕົວປ່ຽນສັງຄົມ-ປະຊາກອນ. ເດັກທີ່ເບິ່ງບັນເທິງ ຫຼື ເນື້ອຫາສຶກສາ ໄດ້ຄະແນນດີກວ່າເດັກທີ່ສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບດົນຕີ (Gago-Galvagno et coll.).

ການວິເຄາະເມຕາອັນທີສອງ ທີ່ພິມໃນ JAMA Pediatrics ໃນປີ 2024 ໄດ້ຈັດປະເພດວັນນະຄະດີຕາມບໍລິບົດການໃຊ້. ໃນ 100 ການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ 176 742 ຄົນ, ການໃຊ້ຮ່ວມກັບຜູ້ໃຫຍ່ຕິດພັນທາງບວກກັບຜົນທາງປັນຍາ (r = +0,14). ສອງບໍລິບົດເດັ່ນທາງລົບ: ໂທລະທັດພື້ນຫຼັງ (r = -0,10) ແລະ ການໃຊ້ຈໍຂອງພໍ່ແມ່ໃນເວລາກິດຈະວັດປະຈຳວັນ (r = -0,11). ນັກຂຽນສະຫຼຸບວ່າ ຄຳແນະນຳຄວນຄິດເຖິງວິທີໃຊ້ຈໍ ໂດຍສະເພາະການແບ່ງປັນກັບຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ເນື້ອຫາທີ່ເໝາະກັບອາຍຸ (Mallawaarachchi et coll.).

ຜົນທາງບວກເຫຼົ່ານີ້ມີຂອບເຂດ: ຜົນກະທົບຍັງນ້ອຍ, ການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ຍັງເປັນການສັງເກດການ, ແລະ ການເບິ່ງນຳກັນທີ່ດີຕ້ອງການເວລາ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ຊຶ່ງເປັນຊັບພະຍາກອນສອງຢ່າງທີ່ແບ່ງບໍ່ເທົ່າກັນລະຫວ່າງຄອບຄົວ. ຄວາມສຳພັນທາງບວກອາດສະທ້ອນຜົນຂອງການເລືອກດ້ວຍ ເພາະຄອບຄົວທີ່ເບິ່ງນຳກັນເລື້ອຍໆ ມັກຈະເວົ້າຫຼາຍຢູ່ແລ້ວ.

ສິ່ງທີ່ຈໍອາດຍາດໄປ: ການແລກປ່ຽນປະຈຳວັນ

ພາສາຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນການແລກປ່ຽນ: ຄຳເວົ້າທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ເວົ້າກັບເດັກ ແລະ ວິນການສົນທະນາທີ່ເດັກຮັບໄປ. ການສຶກສາທີ່ພິມໃນ JAMA Pediatrics ໃນປີ 2024 ວັດແທກການແລກປ່ຽນເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍໄມໂຄຣໂຟນທີ່ເດັກອົດສະຕຣາລີ ອາຍຸ 12 ຫາ 36 ເດືອນ ໃສ່ ທຸກຫົກເດືອນ. ໃນ 220 ຄອບຄົວ, ທຸກນາທີຈໍເພີ່ມ ຕິດພັນກັບ ໃນອາຍຸ 36 ເດືອນ, ຄຳເວົ້າຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ໜ້ອຍລົງປະມານ 6,6 ຄຳ ໃນມື້ທີ່ບັນທຶກ. ສຽງເວົ້າຂອງເດັກຫຼຸດລົງ 4,9 ແລະ ວິນການສົນທະນາຫຼຸດລົງ 1,1. ນັກຄົ້ນຄວ້າເອີ້ນສິ່ງນີ້ວ່າ technoference: ການລົບກວນຈາກຈໍໃນຊ່ວງເວລາແລກປ່ຽນ (Brushe et coll.).

ການສຶກສາຍັງເປັນການສັງເກດການ: ໃນມື້ ແລະ ຄອບຄົວທີ່ຈໍໃຊ້ພື້ນທີ່ຫຼາຍກວ່າ ມີການແລກປ່ຽນໜ້ອຍກວ່າ, ແລະ ການຫຼຸດລົງອາດມາຈາກຈໍ ຫຼື ຈາກນິໄສອື່ນທີ່ມາພ້ອມກັບມັນ (Brushe et coll.).

ການສຶກສາທີ່ພິມໃນປີ 2025 ໃນ Frontiers in Developmental Psychology ຕິດຕາມເດັກນ້ອຍ 6 ເດືອນ ຈຳນວນ 187 ຄົນ ດ້ວຍການວັດແທກທາງແບບສອບຖາມ ແລະ ໄມໂຄຣໂຟນ. ໃນອາຍຸນີ້ ບໍ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທີ່ກວດພົບໄດ້ ລະຫວ່າງການສຳຜັດຈໍ ກັບພາສາ ຫຼື ການນອນ. ນັກຂຽນລັງເລລະຫວ່າງຜົນກະທົບທີ່ຈະປາກົດຕໍ່າມາ ກັບການວັດແທກທີ່ບໍ່ລະອຽດພຽງພໍ ໂດຍບໍ່ປະຕິເສດຄວາມສຳພັນທີ່ອ່ອນແທ້ (Sanchez-Bravo et coll.).

ສະໝອງ: ການສຶກສາໃນເດັກ 70 ຄົນ

ໃນເດືອນສິງຫາ 2025, ທີມການາດາໄດ້ລົງຕົ້ນສະບັບກ່ອນພິມໃນ bioRxiv. ເດັກນ້ອຍ 70 ຄົນໄດ້ກວດ MRI ແລະ ແບບທົດສອບພາສາ ຕອນອາຍຸ 2 ປີ, ແລະ ບາງສ່ວນຂອງກຸ່ມໄດ້ກວດອີກຄັ້ງຕອນອາຍຸ 3 ປີ. ຕອນອາຍຸ 2 ປີ, ເດັກທີ່ສຳຜັດກັບເວລາຈໍຫຼາຍກວ່າ ມີບໍລິມາດນ້ອຍກວ່າໃນພື້ນທີ່ສະໝອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພາສາ ຄື pars triangularis ຂ້າງຂວາ ແລະ ມີຄະແນນພາສາຕ່ຳກວ່າ. ໃນການຕິດຕາມ, ຜູ້ທີ່ມີທັງບໍລິມາດນ້ອຍກວ່າ ແລະ ພາສາອ່ອນກວ່າ ຕອນອາຍຸ 2 ປີ ໄດ້ຮັບການສຳຜັດຈໍຫຼາຍກວ່າ ຕອນອາຍຸ 3 ປີ (Choi et coll.).

ຜົນນີ້ປ່ຽນວິທີອ່ານການສຶກສາ: ຄວາມອ່ອນແອຂອງພາສາຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ ເພີ່ມການໃຊ້ຈໍ, ຊຶ່ງຈາກນັ້ນກໍກົດດັນພາສາ. ການສຶກສາຍັງເປັນຕົ້ນສະບັບກ່ອນພິມ ທີ່ຍັງບໍ່ຜ່ານການປະເມີນໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານເທົ່າກັນ ໃນຕອນລົງ, ດ້ວຍກຸ່ມຕົວຢ່າງນ້ອຍ ແລະ ການວິເຄາະແບບສຳພັນ: ມັນບໍ່ໄດ້ພິສູດວ່າຈໍປ່ຽນສະໝອງ. ເດັກທີ່ເວົ້າໜ້ອຍກວ່າ ກໍອາດເປັນເດັກທີ່ຖືກຍື່ນຈໍໃຫ້ເລື້ອຍກວ່າ (Choi et coll.).

ຄວາມລະມັດລະວັງດຽວກັນນີ້ ໃຊ້ກັບການສຶກສາອື່ນໆໃນເອກະສານນີ້ນຳ: ເວລາຈໍ ແລະ ພາສາ ຍັງຂຶ້ນກັບລາຍໄດ້ ແລະ ການສຶກສາຂອງພໍ່ແມ່, ຄວາມເຄັ່ງຕຶງປະຈຳວັນ, ແລະ ປຶ້ມທີ່ມີໃນເຮືອນ. ນັກຄົ້ນຄວ້າປັບຕົວສະເພາະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາວັດ. ຂອບເຂດນີ້ໃຊ້ກັບຜົນທາງບວກຂອງການເບິ່ງນຳກັນດ້ວຍ. ຂໍ້ມູນສ້າງຄວາມສຳພັນທີ່ພໍປະມານ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນ, ໂດຍບໍ່ສ້າງສາເຫດ.

ຄຳແນະນຳທາງການ, ແລະ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງເຂັ້ມງວດຂຶ້ນ

ອົງການອະນາໄມໂລກ (WHO) ໄດ້ພິມຄຳແນະນຳຂອງຕົນ ສຳລັບເດັກຕ່ຳກວ່າ 5 ປີ ໃນປີ 2019. ເວລາຈໍເວລານັ່ງ ບໍ່ໄດ້ຖືກແນະນຳກ່ອນອາຍຸ 2 ປີ; ລະຫວ່າງ 2 ຫາ 4 ປີ ຍັງຖືກຈຳກັດບໍ່ເກີນຊົ່ວໂມງຕໍ່ວັນ, ດີທີ່ສຸດແມ່ນໜ້ອຍກວ່າ. ສຳລັບເວລານັ່ງ, WHO ສະເໜີການອ່ານ ແລະ ນິທານກັບຜູ້ໃຫຍ່ (WHO, 2019).

ໃນຝຣັ່ງ, ມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ຖືກເຮັດໃຫ້ເຂັ້ມງວດຂຶ້ນ ແລະ ຖືກລວມເຂົ້າໃນປຶ້ມສຸຂະພາບເດັກ (carnet de santé) ຕັ້ງແຕ່ເດືອນມັງກອນ 2025 (gouvernement français, 2025). ກ່ອນອາຍຸ 3 ປີ, ການສຳຜັດຈໍຖືກຫ້າມ ລວມທັງສຽງພື້ນຫຼັງ. ລະຫວ່າງ 3 ຫາ 6 ປີ, ການໃຊ້ຕ້ອງຍັງເປັນຂໍ້ຍົກເວັ້ນ, ຈຳກັດກັບເນື້ອຫາສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຕ້ອງມີຜູ້ໃຫຍ່ຢູ່ນຳສະເໝີ. ຕັ້ງແຕ່ເດືອນກໍລະກົດ 2025, ຈໍຖືກຫ້າມໃນສະຖານລ້ຽງເດັກນ້ອຍນຳ (ແຫຼ່ງດຽວກັນ). ເວທີສາທາລະນະ jeprotegemonenfant.gouv.fr ລວບລວມມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ເຄື່ອງມືສຳລັບຄອບຄົວ (gouvernement français, 2025).

ສະມາຄົມການແພດເດັກອາເມລິກາ (AAP) ສົ່ງສານຄ້າຍຄືກັນ: ເດັກຕ່ຳກວ່າ 18 ເດືອນ ຮຽນຮູ້ໄດ້ດີກວ່າຈາກການປະສານກັນຈິງ, ແລະ ການໃຊ້ແບບໜັກ ແລະ ຄົນດຽວ ອາດກົດດັນພາສາ ແລະ ທັກສະທາງສັງຄົມ. ຜົນກະທົບຂຶ້ນກັບຈຳນວນຊົ່ວໂມງ ແລະ ວິທີທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ໃຊ້ຈໍກັບເດັກ, ເພື່ອປອບໂຍນ ຫຼື ໃຫ້ເດັກມີກິດຈະ (AAP, 2026).

ສິ່ງທີ່ປ່ຽນໄປໃນເຮືອນ

ຈໍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເກືອບທຸກຄອບຄົວ, ແລະ ຄຳແນະນຳທາງການກໍໃຫ້ທິດທາງທີ່ຕ້ອງປັບຕາມແຕ່ລະອາຍຸ.

ການສຶກສາ ແລະ ຄຳແນະນຳມາບັນຈົບກັນໃນນິໄສຫຼາຍຢ່າງ: ການມີຜູ້ໃຫຍ່ຢູ່ນຳ, ເນື້ອຫາທີ່ເໝາະສົມ, ໂທລະທັດທີ່ປິດ, ແລະ ການສົນທະນາທີ່ປົກປ້ອງໄວ້.

Sources

ເຫັນຂໍ້ຜິດພາດໃນບົດຄວາມນີ້ບໍ? ບອກພວກເຮົາ